Демонстративный ребенок — это ребенок, склонный к манерности, эгоцентризму, театральности, негативизму. Эти дети активные, они всеми силами стараются привлечь внимание взрослых, проявить себя, вызвать восхищение. При этом они могут использовать как положительные варианты поведения, так и выражать агрессию или ложь, рассказывая неправдивые истории. Демонстрационная модель поведения, как правило, преследует цель утвердиться и вызвать восхищенное внимание окружения. Показательные дети чрезмерно сосредоточены на мнении и оценке окружающей среды, особенно взрослые.
Причины демонстративного поведения
В основе рассматриваемой модели поведения лежит чрезмерная потребность в чрезмерном внимании к себе, стремление всегда быть в центре внимания взрослых или сверстников. Демонстративное поведение ребенка проявляется в нарочито театральных действиях, пристрастии к украшениям, вежливому поведению. Для привлечения внимания дети используют самые разные способы: шутовство, преднамеренное нарушение поведенческих норм или ярко выраженное «идеальное» поведение, иногда даже проявление нарочитой застенчивости.
Для демонстративных детей характерна выраженная эмоциональная лабильность, т. Е. Предрасположенность к изменчивости настроения, непостоянство и непродолжительность переживаний. Иногда, чтобы привлечь к дальнейшему лечению, эти крохи пытаются порассуждать о своих недугах: преувеличивают проявления болезни, преувеличивают тяжесть недуга (усугубляют). Это касается не только соматических симптомов, но и психологических: они проявляют свои страхи, показывают нарастание утомляемости, тревожности.
Семейная атмосфера, в которой растет ребенок, напрямую влияет на черты характера и эмоциональное настроение, что, в свою очередь, влияет на поведенческий паттерн ребенка.
Демонстративное поведение у детей часто провоцируют:
— стремление к успеху;
— стремление к большему вниманию;
— протест против чего-либо;
— реагировать на определенный эмоциональный шок.
Часто демонстративная модель поведения обнаруживается у детей, растущих в деспотических семьях, где взрослые не участвуют в образовании и не обращают внимания на своих отпрысков, а постоянно наказывают их за ненадлежащее поведение, по их мнению.
К пяти годам дети уже нуждаются в уважении, самоутверждении и положительной оценке. Поэтому на этом этапе кроха старается получить желаемое. И если ребенка не оценивают должным образом, возникает демонстративная поведенческая модель, которая раздражает и отталкивает. Это заставляет детей удваивать свои усилия, что нервирует окружающую среду, но в то же время привлекает их внимание.
В период полового созревания дети сталкиваются с новыми трудностями, препятствиями и дилеммами. На этом этапе подростки продолжают разрешать собственные внутренние противоречия, но здесь демонстративные действия носят выраженный и показательный характер.
Основные потребности подростка:
— безграничная эгоцентризм;
— привлекают внимание (неважно, какое внимание они привлекают — отрицательное или положительное, поэтому признание, любовь, восхищение им равносильны осуждению, ненависти, критике).
Среди причин подростковой демонстративной поведенческой модели выделяют:
— неблагополучная или неполная семья;
— желание выделиться;
— стремление к уважению;
— потребность в любви;
— привлекать внимание;
— индивидуальные особенности;
— ошибки воспитания;
— протест.
При этом подросток выбирает только те демонстративные действия, благодаря которым достигает цели.
Характеристика
Рассматриваемая модель поведения демонстративного ребенка обусловлена потребностью ощущать большее внимание других.
Как взаимодействовать с демонстративным ребенком? Особенности демонстративных детей заключаются в их стремлении любыми доступными способами сосредоточить внимание окружения на собственной персоне. Им свойственны активное общение, эгоцентризм, стремление вызвать восхищение, удивление, сострадание. Их постоянно беспокоит впечатление, которое они производят на свое окружение.
Тяга к похвале и радости у этих детей возникает уже в дошкольном возрасте. Демонстрационный ребенок в детском саду с удовольствием читает стихи, танцует, поет перед публикой, демонстрирует свои необычные рисунки и игрушки. Обычно он не терпит, если вместе с ним хвалят других детей или уделяют кому-то больше внимания.
Демонстрационные крохи любят замирать в эффектных позах, красоваться перед зеркалом, рисовать на глазах у окружающих. Их эмоциональная реакция преувеличена и театральна. Они всегда стремятся предстать в выгодном свете перед взрослыми и сверстниками. Следовательно, перед незнакомыми людьми они часто демонстрируют подчеркнуто послушное поведение. Эти дети склонны к излишней фантазии, часто придумывают сказки, лгут для привлечения внимания.
Источником показного поведения в детстве обычно является дефицит внимания взрослых, когда дети чувствуют себя бесполезными, не чувствуют себя любимыми, «брошенными». Именно отсутствие внимания как стиля воспитания вызывает формирование демонстративной модели поведения. Однако описанный стиль поведения не всегда возникает из-за недостаточной заботы. Иногда он может появиться при достаточной родительской заботе из-за гипертрофической потребности ребенка в эмоциональном взаимодействии.
Для демонстративных дошкольников, как правило, характерна заниженная самооценка, поскольку они всецело ориентированы на одобрение взрослых, повышенную тревожность, наличие различных страхов, конфликты со сверстниками и стремление утвердить свое превосходство над сверстниками.
Таким образом, независимо от причин, анализируемое поведение детей является показателем их дистресса и неуверенности. Эта поведенческая модель всегда основана на страхе потерять любовь взрослых, потерять значение для родителей и страхе быть брошенным.
Если демонстративные действия подкрепляются и не предпринимаются превентивные действия, такое поведение может закрепиться и превратиться в личностную черту.
Рекомендации родителям и воспитателям
Как было сказано выше, демонстративное поведение порождается либо переизбытком взрослого внимания, либо его недостатком.
Как взаимодействовать с демонстративными детьми? Взаимодействуя с этими детьми, необходимо учитывать, что формы обучения, используемые учителями или родителями в качестве наказания для детей, становятся вознаграждением. И настоящее наказание для них — лишение внимания. Любая эмоциональная реакция взрослых воспринимается крошечным человеком как ценность. И здесь не важно, будут ли такие проявления нести отрицательный заряд (наказание, наблюдение, отстранение) или будут иметь положительный характер (одобрение, улыбка).
Поэтому необходимо четко различать внимание, проявляя его хорошим поведением и игнорируя плохое. Здесь важно научиться замечать ребенка не тогда, когда он шумит, пытается спровоцировать реакцию бандитскими уловками, криком, а когда он ведет себя «правильно». В случае плохих поступков необходимо свести к минимуму любые комментарии, полностью отказавшись от бурной эмоциональной реакции, которую ищет ребенок. Нужно понимать, что для ребенка любая эмоциональная реакция — это не наказание, а награда. Если проступок действительно серьезен, наказание должно быть максимально безэмоциональным.
Чтобы удовлетворить постоянную потребность крохи во внимании, ему нужно найти занятие, в котором он сможет реализовать свою демонстративность, например театральную деятельность.
Иногда стремление демонстративных детей обратить на себя внимание никак не выявляется во внешнем поведении, поскольку оно тормозится повышенной тревожностью. Такой конфликт разрешается ребенком путем развития защитного письма и фантазии. Потомство внешне инертно, и настоящая жизнь их проходит во снах. Описанная манера поведения называется отказом от деятельности. Таким поведением следует дать активному воображению ребенка внешнее проявление. Демонстративному ребенку нужна сфера, удовлетворяющая его потребность во внимании. Добиться этого можно с помощью творческой деятельности, например, абстрактной живописи. Обязательно украсить стены «шедеврами» для детей и с гордостью продемонстрировать всем взрослым, которые посещают жилище.