Двуручный человек — это человек, не имеющий способности назначать направляющую руку для выполнения действия, функционирование обеих рук развито одинаково, действия выполняются с одинаковой силой, скоростью и точностью. Они разделяют врожденную амбидекстру и тех, кто приобрел это качество в процессе намеренного формирования навыков. Наблюдая за связью основной руки с эволюционными особенностями мозга, было выявлено преобладание в развитии левого (логического) полушария у правшей и правого (интуитивное чувство) — у левшей. Чтобы схематично понять концепцию амбидекстра, который он есть, можно предложить утверждение, что амбидекстры называются людьми, у которых оба полушария развиты одинаково и гармонично. Слаженная работа интуитивного видения и логического анализа дает этим людям некоторые преимущества перед большинством.
При рождении каждый ребенок в равной степени владеет обеими руками, и только после того, как образовательная система и родительские указания научатся выполнять действия определенной рукой, уровень владения обеими руками, который демонстрируют дети-амбидекстры, значительно превышает показатели нормальных детей.
Но хотя эта характеристика кажется крайне положительной, моментами сопровождения могут быть отвлечение, гиперактивность, трудности в процессе обучения, утомляемость, повышенное настроение, излишняя эмоциональность. Переподготовка и принуждение к выполнению одной рукой не исправят ситуацию, а только усугубят, корректировка должна производиться в моменты эмоциональной разрядки и с присущей ему поддержкой, когда человек успешно выполняет задачи обеими руками. Ведь это уникальный дар, который можно развивать, пытаясь компенсировать сопутствующие отрицательные характеристики.
Кто такой амбидекстр
В последнее время произошли изменения в формировании мозговой активности человека, и есть количественные изменения в процентном соотношении детей-амбидекстров по отношению к тем, у кого сложилась мастерская система восприятия и действия (процент увеличивается в ее измерениях с 10-15 единиц. %). И если относительно недавно можно было услышать вопрос «двуличный, кто это?», То теперь это качество стало привычным, привычным и желанным. Люди, не получившие эту характеристику от рождения, развивают одинаковое управление обеими руками с помощью упражнений, выполнения привычных действий другой рукой и т.д. Примечательно, что изменения не остаются на уровне простого физического функционирования, а влияют на процессы мозговой деятельности и ее особенности. Те, для кого правая рука была основной, в процессе становления отмечают развитие не только способности обладать равными, но и открытие творческих задатков, не проявлявшихся ранее даже в глубоком детстве. Левши, с другой стороны, замечают, как они стали более способными структурировать свое время и планировать будущую деятельность на основе анализа фактов, а не эмоционального освобождения.
Амбидекстр не может описать особенности своего восприятия мира как нечто иное, кроме общих, очень часто можно услышать «Мне все равно, как держать мышь». Но амбидекстрия касается не только руки, она определяет отсутствие направляющей системы по отношению к какой-либо системе тела: прицельный глаз, толкающая нога, тонкое ухо — все это характерно для людей с определенным и определенным телосложением не характерно для амбидекстров. Они всегда могут писать правой рукой в блокноте, но на доске левой рукой зрительная система будет главной левой, а слуховая — правой. В зависимости от обстоятельств или по запросу им не составит труда сменить руки (ногу, глаз) и продолжить работу с тем же качеством.
Благодаря перекрестной работе обоих полушарий, амбидекстры могут обозначать особенности своего восприятия мира как знания, не получая информации, интуитивными предположениями. Тонкое чувство мира и отличные логические навыки помогают анализировать и читать информацию за доли секунды, благодаря такому сочетанию кажется, что эти люди видят будущее и черпают информацию из космоса.
Амбидекстр выглядит как особый взгляд на мир, потому что там, где принято наблюдать только одну составляющую (или чувства, или рассуждение), амбидекстр воспринимает целый комплекс понятий. Поскольку наш мир разделен и мы продолжаем делать все возможное для дальнейшего непересечения чувств и мыслей в одной плоскости, довольно сложно осознать, какие психоэмоциональные и нервные перегрузки испытывает человек, который воспринимает больше всего целостно и в то же время довольно сложно. Амбидекстричность — это не только подарок, но и проклятие.
Амбидекстрия плюсы и минусы
Отношение к амбидекстру совершенно иное, изначально при выявлении детей с двуручным развитием эта категория считалась неполноценной и отмечались нарушения развития. В настоящее время эта точка зрения признана ошибочной, и амбидекстры считаются вариантом нормального развития.
Конечно, зачатки возможностей, обусловленные симметрией рук, могут открыть перед человеком широкие возможности для развития, но само по себе развитие двух полушарий не гарантирует гениальности, как и то или иное ведущее полушарие. Человек может отлично работать обеими руками, будучи при этом довольно посредственным и не проявляя таланта, так же как при развитии любого из полушарий вероятность конкретных результатов не увеличивается. В любом случае ситуация больше зависит от личных возможностей человека и приложенных усилий. Несмотря на то, что все остальные имеют одинаковые исходные данные и те же усилия, прилагаемые с точки зрения развития, у амбидекстра есть большие возможности для развития и реализации талантов.
Преимущества развития этого навыка могут быть широко полезны для решения повседневных задач, при занятиях спортом и на спортивных соревнованиях (уникальность некоторых спортсменов заключается в умении держать обе руки одновременно). Есть и дополнительные бонусы за решение интеллектуальных задач, поскольку способность мозга легко переключаться между полушариями в своей работе позволяет находить нестандартные решения и помогает сохранять в неизменном виде интеллектуально-мнестические функции до старости.
Работа головного мозга при попеременном прохождении между полушариями, а иногда и одновременной их работой, позволяет человеку увеличить объем долговременной памяти, повысить скорость и качество восприятия и обработки информации. Такая особенность психики позволяет развить многозадачность, ребенок с двойным мышлением легко может думать сразу о нескольких проблемах, что раньше было крайне редко и сопровождало гениальность личности. Потенциально амбидекстры способны к новым научным открытиям гораздо больше, чем другие.
Но у этой черты есть и обратные стороны, которые связаны с выбором руки для письма или выполнения другого навыка. При поступлении в стандартную государственную школу с ее канонической системой образования ребенок с амбидекстром, скорее всего, подвергнется критике и эмоциональному давлению, чем получит поддержку в развитии его или ее характеристик. Из-за нетипичного способа усвоения и преобразования информации может возникать чувство умственной отсталости или наличия отклонений. При грамотном подходе оказывается, что стоит немного изменить систему образования, и такой ребенок, который раньше считался опоздавшим, показывает результаты выше среднего.
Стоит отдельно отметить эмоциональные и психологические особенности, проявляющиеся в детском и подростковом возрасте. Возможны гиперактивность или синдром дефицита внимания, дисбаланс эмоционального фона и неспособность сдерживать эмоции. Дело здесь не в характере, а в особенностях функционирования центральной нервной системы, которая из-за деятельности обоих полушарий подвергается перегрузкам. Точно так же эмоциональная сфера остается постоянно включенной, то есть в те моменты, когда люди с главным полушарием могут отключиться от переживаний, вступив в рассуждение или работу, амбидекстр продолжает ощущать чувства в полной мере, при этом логически анализируя. Отсюда нервные срывы, натянутые отношения с окружающими, повышенная активность. С возрастом человек учится находить собственные способы справляться с такими реакциями; с помощью окружающей среды это происходит быстрее.
Ребенок амбидекстр – рекомендации воспитателям
Начало обучения и первые шаги в школьной системе — важный и сложный этап адаптации для человека. Учитывая особенности характера ребенка-амбидекстра, вы можете помочь ему на подготовительном этапе.
При работе с детьми-амбидекстрами основной проблемой для педагогов будет их гиперактивность. Бесполезно ругать ребенка, загонять его в угол и наказывать, все, что вызовет такой прием, — это сопротивление, усиление агрессивных качеств и защита вместо сотрудничества. Этих детей нужно всегда держать на виду, выбирать им места перед ними. Вместо того, чтобы ограничивать, попробуйте направить энергию в канал знания и созидания.
Как воспитать амбидекстров? Дети с амбидекстром очень часто бросают себя и становятся активными, когда им скучно, потому что они схватывают информацию быстрее, чем другие, они думают на несколько шагов вперед. Хорошо, если такому ребенку доверяют роль помощника, дают ответственное задание или выполняют какие-то дополнительные к основной задаче функции. Например, когда все вырезают аппликацию, ребенка по пути могут попросить подсчитать, сколько цветов было использовано для нее, какие формы наиболее популярны, и отметить, у кого из мальчиков аналогичная работа. Многозадачность их мыслительного процесса позволит вам выполнить эту задачу и не будет утомлять вас.
важна эмоциональная поддержка и поддержание воспитателем единого тона и настроения, когда ребенок чем-то увлечен. Ваше равновесие немного успокоит его, а также послужит примером того, как справляться со своими эмоциями в будущем.
Для таких детей исключено давление в выборе основной руки и способа достижения результата. Вы можете сопровождать, помогать советом, задавать вопросы, предлагать попробовать разные варианты, но не переучивайтесь и не утверждайте, что некоторые из методов верны. Исследуйте мир вместе, и, возможно, через новый взгляд на старые вещи вы откроете для себя множество новых решений и приложений обычных вещей, о которых вам расскажет ваш ребенок.